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| 721060035(2015-2-1 21:33:38): |
『问』 |
老师， 今天的课程电子内容，邮件还没有收到， 麻烦确认是否已经发出， annie.yp.qi@163.com， 不好意思，下次一定带好移动盘， 麻烦了。 |
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| 育思客服: |
『答』 |
邮件一定是隔日发的，明日中午前后会有助理老师为你传送。 |
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| 421995321(2015-1-31 16:43:48): |
『问』 |
老师，人名和地名怎么读？有什么规则吗？ |
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| 育思客服: |
『答』 |
人名地名和单词一样，光靠规则不可能掌握，还在于见多识广。所以还在于，多读多训练。人名错综复杂，所以才会有专用的人名字典，不过在具体运用中，不常见的一般别人都会特意强调和示范。至于地名那就涉及到个人知识面。简而言之，这些不可能一蹴而就。所以先把眼前课文中的人名地名学好，等今后再多阅读几本书，常用的自然就不在话下了。 |
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| 421995277(2015-1-31 16:18:10): |
『问』 |
老师好，明天请您安排点时间带我们读几段课文，可以吗？主要是因为我们自己在读的时候，还是在重音和连读方面把握不好。 |
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| 育思客服: |
『答』 |
这次课堂我已告知，在自己训练时先自己把课文读熟，背诵之后再听原声模仿，这才是最有效的学习。所谓熟能生巧，熟练之后再能把握巧劲。学习的目的不仅仅是把课文读对，是把课文作为训练目标，获得举一反三的能力才更为重要。所以千万要学会以迂为直！ |
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| 421993085(2015-1-30 21:55:19): |
『问』 |
' 老师，能不能这样理解：excuse [ik'skju:z]的重音符号虽然在S前，但读的时候是从JU开始？ |
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| 育思客服: |
『答』 |
这样理解是一个角度，但还不够正确，如下这样说更清晰。在sk憋气，在ju时爆发。 |
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| 207811611(2015-1-29 13:48:22): |
『问』 |
施老师服务课是什么？ |
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| 育思客服: |
『答』 |
后期的跟踪及延续课程，上完英语课后自然会接触与了解。 |
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| 1067623468(2015-1-28 23:18:05): |
『问』 |
施老师，你好，这周的作业循环卡是到40课，但烤贝的材料只到30课，怎么办，能否把后十课发我邮箱736590519@qq.com |
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| 1067623378(2015-1-28 21:57:41): |
『问』 |
老师好，有俩问题：1，单词重读音还请教教；2，句子是重轻交叉就可以吗？有不有重重轻节奏？ |
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| 育思客服: |
『答』 |
1）解决单词重音问题首先按照执行表这周好好练习，把握不好的，拿具体单词这周来问我。2）在单词读音上，很少会出现两个连续重读的，所以句子也是如此。3）无论是单词还是句子的重读，解决的焦点还在于集中单词的训练中，务必熟了更熟！ |
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| 1067623302(2015-1-28 19:42:46): |
『问』 |
2.8号后的服务课每月都会有一次吗？都是晚上上吗？谢谢 |
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| 育思客服: |
『答』 |
二月八号时间和地点都已固定，八号那天会通知下次服务课时间。规律是一至两个月安排一次。 |
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| 1067623302(2015-1-28 19:39:38): |
『问』 |
施老师：今天下班路上我试着自读，发现读时脑子里有跟读的印象，有印象的句子在每课中大致有50，读出来感觉很接近的句子大致有20，完全无印象的句子大约有5,,还发现长的句子前半句有印象，后半句几乎无印象，我始终在想：跟读的多，自读的少，是否会影响到中文意思的记忆？谢谢 |
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| 育思客服: |
『答』 |
有得有失必然会贯穿于整个学习过程中，唯一不变的就是只有练习才能发现问题，也只有练习才能解决问题。前面所说的交叉练习更是有效技巧。每天进步一点点，慢就是快，沉下心来。 |
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| 952833865(2015-1-28 0:38:06): |
『问』 |
施老师：音频的事已初步调整，今天下班后1.5个小时连续在听1000句，好爽！虽顺序暂时调整不好，但已很方便，谢谢。上下班路途每天要占用三小时，若能好好利用，想必应该能有些效果。最近1000句以跟读为主，不知读和跟读二者效果的差异在哪？谢谢 |
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| 育思客服: |
『答』 |
跟读参与度高，强度低，实效低。自己读则反之。建议，开始跟读，熟练之后再自读。读完之后再跟读，如此循环。建议三天为单位跟读，再三天自读，再跟读。三个循环之后必有奇效！ |
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